Estudio para maximizar los resultados en ni\u00f1os de edad preescolar con trastornos del desarrollo de lenguaje<\/strong><\/p>\n Este proyecto es fondeado por\u00a0The National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)<\/em><\/a><\/p>\n Este estudio de intervenci\u00f3n est\u00e1 buscando ni\u00f1os peque\u00f1os de entre 27 y 30 meses de edad con retraso de lenguaje. La participaci\u00f3n en el estudio tiene una duraci\u00f3n de 18 meses e incluye: evaluaciones al ni\u00f1o, folletos para padres, juguetes y libros para ambos grupos, as\u00ed como, sesiones de intervenci\u00f3n por medio de telesalud para el grupo de intervenci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n A usted le pediremos que:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Su hijo podr\u00eda ser candidato si:<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Usted podr\u00eda:<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Si est\u00e1 interesado en inscribir a su hijo(a) en este estudio, favor de completar el cuestionario en la siguiente liga<\/u><\/strong><\/p>\n <\/p>\n Para ver si usted es candidato para participar en este estudio de investigaci\u00f3n, su hijo(a) participar\u00e1 en una sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n que consiste en diferentes pruebas estandarizadas. Esta evaluaci\u00f3n incluir\u00e1 pruebas de habla y lenguaje y se har\u00e1 una evaluaci\u00f3n de Autismo. Las evaluaciones ser\u00e1n echas a trav\u00e9s de servicios de telesalud utilizando videollamadas y materiales que ser\u00e1n enviados a su casa.<\/p>\n <\/p>\n Si usted es candidato para participar, ser\u00e1 asignado aleatoriamente a un grupo de tratamiento o de control.<\/p>\n <\/p>\n Presione aqu\u00ed para ver & descargar el flyer<\/a><\/p>\n Presione aqu\u00ed para ver el estudio en clinicaltrials.gov<\/a><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Este Proyecto ha sido revisado y aprobado por el Consejo de Revisi\u00f3n Institucional \u00a0(STU00207758) con la \u00a0Dra. Ann Kaiser, Dra. Megan Roberts & Dra. Pamela Hadley como Investigadores Principales, NIDCD U01 DC017135.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n M\u00e1s Informaci\u00f3n sobre este estudio:<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Descripci\u00f3n detallada del estudio<\/strong><\/p>\n Se utilizar\u00e1 un ensayo cl\u00ednico aleatorio de fase 2 en varios sitios para determinar, si las estrategias de apoyo a la comunicaci\u00f3n son efectivas para mejorar los resultados del lenguaje en ni\u00f1os con trastornos de desarrollo de lenguaje emergente.<\/p>\n <\/p>\n Al ingresar al estudio, 108 ni\u00f1os con un trastorno emergente del Desarrollo del lenguaje (por sus siglas en ingl\u00e9s: DLD) a los 30 meses de edad, ser\u00e1n asignados aleatoriamente 1:1 a la condici\u00f3n de tratamiento de EMT-SF o a al grupo de control (BAU) habitual. El grupo de control es necesario para determinar la eficacia de la intervenci\u00f3n de EMT-SF. El grupo de tratamiento de EMT-SF es necesario para evaluar los efectos de ense\u00f1anza sistem\u00e1tica a los padres o tutores en el uso de estas estrategias. \u00a0Debido a que todos los ni\u00f1os en el estudio tienen un retraso de lenguaje que los har\u00e1 ser candidatos para recibir servicios de intervenci\u00f3n temprana a trav\u00e9s de los programas de intervenci\u00f3n temprana del estado, los ni\u00f1os de ambos grupos recibir\u00e1n intervenci\u00f3n basada en la comunidad proporcionada por el estado de acuerdo con su plan de servicio familiar individualizado- el est\u00e1ndar actual de atenci\u00f3n o de proveedores privados de terapia de habla y lenguaje.\u00a0 Los ni\u00f1os que est\u00e9n en el grupo de tratamiento EMT-SF recibir\u00e1n 18 meses adicionales del intervencionista m\u00e1s el cuidador implementando sesiones de intervenci\u00f3n. Los ni\u00f1os de ambos grupos ser\u00e1n evaluados al inicio del estudio y cada 3 meses hasta que el ni\u00f1o tenga 49 meses de edad. El objetivo es inscribir a todos los ni\u00f1os a los 30 meses de edad y proporcionarles un m\u00ednimo de 60 de las 66 sesiones de intervenci\u00f3n planeadas a cada ni\u00f1o del grupo de tratamiento; sin embargo, variables en la edad al entrar al estudio, dosis de la intervenci\u00f3n y\u00a0\u00a0 n\u00famero de tiempos de evaluaci\u00f3n, ser\u00e1n abordados en el an\u00e1lisis estad\u00edstico.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l es el problema que estamos abordando?<\/strong><\/p>\n Este proyecto aborda la intervenci\u00f3n comunicativa necesaria para los ni\u00f1os peque\u00f1os a partir de los 30 meses de edad con retrasos en el lenguaje tanto expresivo como receptivo.<\/p>\n <\/p>\n \u00bfCu\u00e1l es el dise\u00f1o del estudio?<\/strong><\/p>\n Este estudio es un ensayo cl\u00ednico, lo que significa que hay al menos dos grupos que se comparan entre s\u00ed. Todos en el estudio reciben libros, juguetes, manuales y compensaci\u00f3n. Todos tambi\u00e9n proporcionan al equipo del estudio informaci\u00f3n sobre ellos mismos y su hijo(a) a trav\u00e9s de encuestas y evaluaciones. Sin embargo, un grupo tambi\u00e9n recibe entrenamiento de intervenci\u00f3n de lenguaje. Esto nos permite ver si el coaching de intervenci\u00f3n de lenguaje aumenta el uso de las estrategias de apoyo ling\u00fc\u00edstico por parte de los padres m\u00e1s que aquellos que no reciben el coaching. Si es as\u00ed, \u00a1sabemos que el coaching es efectivo!<\/p>\n <\/p>\n \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 siendo llevado a cabo?<\/strong><\/p>\n Este proyecto se est\u00e1 llevando a cabo a nivel nacional en los Estados Unidos a trav{es de sesiones virtuales de telesalud. \u00a1Profesionales de las Universidades de Vanderbilt, Northwestern y Champagne Illinois est\u00e1n colaborando para hacer esto posible!<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00bfQui\u00e9n est\u00e1 participando? <\/strong><\/p>\n Ni\u00f1os de 30 meses de edad junto con uno de sus padres o tutores. Todos los padres o tutores responden encuestas y apoyan en evaluaciones que nos ayudan a aprender m\u00e1s sobre sus familias. Los padres en el grupo de intervenci\u00f3n tambi\u00e9n reciben entrenamiento de la intervenci\u00f3n del lenguaje para utilizar con su hijo (a).<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00bfCu\u00e1l esperamos que sea el resultado?<\/strong><\/p>\n Esperamos que los ni\u00f1os que participen en nuestro estudio tengan ganancias significativas en su comunicaci\u00f3n que de otra manera no tendr\u00edan. Si esto tiene \u00e9xito, tenemos otra gran herramienta para seguir ayudando a los ni\u00f1os dentro de nuestra comunidad<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Personal de KidTalk\u00a0 <\/strong><\/p>\n Dra. Ann Kaiser, Investigador Principal<\/p>\n Suzanne Thompson<\/p>\n Jen Nietfeld<\/p>\n Ashlynn Campagna<\/p>\n Kimberly McCulla<\/p>\n Madeline Hinson<\/p>\n Lauren Booth<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Estudiantes de doctorado de KidTalk:<\/strong><\/p>\n Natalie Pak<\/p>\n Kelsey Dillehay<\/p>\n Mary Rodgers<\/p>\n Kate Bailey<\/p>\n <\/p>\n Colaboradores<\/strong>:<\/p>\n Dr. Megan Roberts, Principal Investigator<\/a> + Early Intervention Research Group at Northwestern University<\/a><\/p>\n Dr. Pamela Hadley, Principal Investigator<\/a> + Applied Psycholinguistics Lab at University of Illinois-Urbana<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\n
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![\"\"](\"https:\/\/kidtalk.vkcsites.org\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Virtual-Language-Study-Flyer_2022-768x1024.jpg\")
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